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“柑橘的种植和育种仍然有很大的发展需求，其中‘种’是核心，种子是现代农业的‘芯片’，同学们要立志成为具有家国情怀和全球视野的育种人。”日前，在华中农业大学（以下简称“华中农大”）“大国种业”核心通识课课堂上，中国工程院副院长、中国工程院院士、该校园艺林学学院教授邓秀新与百名师生分享“柑橘育种”时这样说道。

近年来，华中农大园艺林学学院提出具有园艺专业特色的“树人”理念，构建了全新的人才培养体系和育人模式，实现学生专业化培养向个性化培养转变，既推进园艺专业内涵发展，也形成良好的育人生态。

对标需求，重构育才方案

高起点做好新生入学教育，由院长主讲大学第一课，是华中农大园艺林学学院推进特色育人的一个缩影。

“我们通过向新生讲述我校园艺专业人才培养近120年的历史及章文才教授等大先生的故事，从大史、大事、大家、大理等维度，向学生展示园艺的魅力，树立学生的专业自信。”该院院长程运江教授谈到，学院建立了课程思政与思政课程建设互促共进机制，实施红色思政、橙色产业和绿色创新“三色”育人，以专业文化、学术文化和历史文化引领学生价值追求，将专业思政贯穿本科育人全过程，厚植学生的“三农”情怀。

在课程体系设置上，该院构建基于大园艺时代卓越人才培养的“课程树”。这棵树，参照丰产果树树型的根系、主干和枝组分布特点，强调整体的系统性与局部的模块化。

“我们强调根系要深，做强数理化和思政等支撑课程；主干要壮，做精《园艺植物育种学》等5门专业核心课程；枝繁叶茂，增加人文素质、管理和跨学科类选修课，为多学科融合发展留好接口。”程运江说。

为让园艺服务高品质生活的内涵融入课程体系，学院在规划好《基因组学》等现代生物技术类课对接生物种业的基础上，开设《园艺机械》等现代工程技术类课和《数字果园》等现代信息技术类课，对接智慧园艺。学校还开设《园艺史》《大国种业》等人文类课程。

遵循规律，创新育才模式

在园艺林学学院，有一个独具特色的人才培养模式：一年级“培根”，创造顺境，夯实基础课程；二年级“定干”，强化专业核心课程，铸就园艺专业底色；三年级“成枝”，学习个性化专业骨干课程，成就专业特色；四年级“整形”，创造“逆境”，产教融合开展综合实训，培养吃苦耐劳精神。

学院践行着邓秀新提出的“顺境出产量，逆境促品质”育人观念。邓秀新表示，“顺境条件下产量很高，但是品质不一定能够保证。而品质好的作物，一定是逆境中长出来的。植物如此，人也是如此。”

“在此基础上，我们尊重学生兴趣和成才目标，建立差异化课程体系和发展路径，按‘基础研究型’‘复合创新型’和‘产业工匠型’三个类型进行分类培养。”程运江说。

全面实施本科生导师制，教授全员担任本科生导师，每位学生均配备学术导师或产业导师、创业导师。一师一讲堂，一生一方案，在华中农大园艺林学学院，已经成为现实。

华中农大园艺林学学院还开展岗位科学家导学，全面实施“251”工程，在全国20个省市区，建立了50个校外实习基地，聘任100名校外导师，指导学生直接对接企业，促进产学研深度结合。

立足育人，供给育才资源

党的十八大以来，华中农大园艺林学学院强化适合大园艺人才培养的师资队伍建设，从国内外一流高校引进青年教师30余人，全职外教1人，吸纳工学院、信息学院、文法学院等跨院授课教师40余人，授课教师总人数达130余人。

为打造一支强大的师资队伍，学校打出一套组合拳：

全面实施青年教师导师制，制定青年教师成长和青年人才培植计划；全面实施学科团队（单元）建设，培植教学创新团队；定期组织海归青年教师赴赣州、寿光、宜昌等产业一线考察实践，促进产教深度融合；设立“园艺新秀奖励基金”引导教师潜心教学，形成了院士领衔、长江学者和国家杰青为骨干、学科集群为特征的优秀师资队伍……

此外，华中农大园艺林学学院还依托园艺植物生物学教育部重点实验室等14个省部级重点实验室、工程技术中心，加大教学投入，统筹构建实验实训教学平台。

“我们充分利用科研资源提升实验教学中心创新育人功能，利用信息技术改造提升校内基地智慧水平，利用校外资源共建实验室、实习基地和产业学院，为新时代园艺专业人才培养提供了强有力的条件保障。”程运江说。

10年来，华中农大园艺林学学院为社会输送了2000余名园艺类专业人才，专业人才引领和带动我国成为全球最大的园艺产品生产国和消费国，我国园艺产业自主创新能力和产品国际竞争能力显著提升，成功应对WTO对我国园艺产业的挑战。园艺产业助力全国800余个县（区）实现脱贫致富，已经成为这些地区实现乡村振兴的核心产业支撑。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 程墨 通讯员 曹震 王春潮）

作者：程墨 曹震 王春潮